Архив для 14 сентября, 2016

Анализ ДНК показал, что жирафы — не вид, и четыре

giraffa жирaфa) из Эфиoпии и Южнoм Судaнe. Этa нaxoдкa увeличил кoличeствo oбрaщeний в зaщиту слoнoв в лeсу, чтo oкaзaлoсь мeньшe. Рaзмышляя o жвaчныx
В исслeдoвaнии былo изучeнo рaспрeдeлeниe 7 тexничeскиe xaрaктeристики гeнeтичeскиx пoслeдoвaтeльнoстeй — пoднял руку, чтoбы пoзвoлить учeным измeрить гeнeтичeскoe рaзнooбрaзиe — в ядeрнoй ДНК из биoпсии кожи 190 жирафы. Генетический анализ показал, что жираф-это не один вид, а четыре разных. Об этом ученые сообщили 8 сентября в работе, опубликованной в Current Biology. Предыдущие генетические исследования показали, что существуют дискретные популяции жирафов, которые редко контактируют, но в первый раз, что исследование позволило выявить различия в уровне видов, — говорит Аксель Янке, генетик из Университета Гете во Франкфурте, в Германии, старший автор изучения. Такой вывод может кардинально изменить подход защитников природных ресурсов в этих животных. Исследователи предложили заменить текущее название вида Жираф-жирафа четыре новых: юго-жираф (жираф G.), который находится в основном в Южной Африке, Намибии и Ботсване; Масаи жираф (G. Возлюбленный отмечает сильные параллели между жирафы и слоны африканские, которая была классифицируется как тип, в то время как исследования в 2010 году не предоставил генетические испытания, которые были на самом деле два: слоны (Loxodonta cyclotis) и саванные слоны (Loxodonta africana). tippelskirchi) из Танзании, Кении и Замбии; вес нетто жираф (G. По данным Фонда для сохранения жирафов, общая численность жирафов уменьшилась более чем 140 000 в конце 1990-х в 80 000 сегодня, по большей части из-за охоты и утраты мест обитания. Один из самых интересных животных Африки есть один секрет. Последовательности могут быть разделены на четыре различных модели, которые сильно ограничивают отдельные виды. «На данный момент мы еще не в полной мере осознают силу геномики в консервации», — говорит Аарон Свидетель, генетик из Университета Трента в Питерборо, Канада. Они также изучили ДНК митохондрий животных. Обнаружение некоторых видов жирафов может произойти и раньше, но наука без этих животных внимания. Остаток подвид нуба жираф (G. «Вопрос на миллион долларов: что разделяла их прошлое». Генетики могут обнаружить новые виды, но не всегда понятно, что эти открытия могут помочь нам в защите животных. Пока не ясно, будет последний раз поиск какой-то эффект на сохранение жирафов. Янке предполагает, что реки или другие физические барьеры могут сдерживать отдельные типы достаточно долго, чтобы новые. Янке говорит, что каждый из четырех видов жираф отличается от другого, как бурый медведь (Ursus arctos) белый медведь (Ursus maritimus). Они были довольно распространенными в его среде обитания, и мало заботились браконьеров. Янке говорит, что эти результаты являются очевидными последствиями для сохранения вида: все виды жирафов, должны быть защищены; особое внимание должно быть уделено северной и сетчатый жираф. Ранее, ученые разделили жирафов различных подвидов в зависимости от их цвета и места обитания. Более непосредственное влияние может проявляться в зоопарках, которые продают млекопитающих в разведении того: теперь, когда исследователя определили несколько типов, работники зоопарка будет легче найти подходящую пару. жирафа), что обычно такие группы в центральной и восточной части континента. В поисках ясности
Однако применить новые результаты, непосредственно к усилиям по сохранению может быть трудно. «Я приветствую его и то, что это добавляет к нашему пониманию, африканская биогеографии». Но фактические данные показывают, что многие популяции американский бизон (Bison bison) включают в себя небольшие количества ДНК от дома, скота, вызвало опасения, стоит ли сохранить полукровные стадо, потому что они не полностью дикий. Каждый из этих типов включает в себя менее 10 000 экземпляров. Рассматриваться как что-то само собой разумеющимся. Тем не менее, скоро экзамен их генов показал, что жирафы на самом деле должны быть разделены на четыре отдельных линий крови, которые не пересекаются в природе. Анализ ДНК показал, что жирафы — не вид, и четыре
Илья Хель Любил и другие биологи утверждают, что животные нуждаются в защите, потому что они остаются экологически функциональные бизонов. reticulata), которая находится в Кении, Сомали и южной Эфиопии; и северо-жираф (G. Тем не менее Международный союз охраны природы рассматривает два вида слонов один, из-за страха, что разделение повиснет на дереве в неопределенное состояние гибридные леса и саванны слонов. «Это исследование очень убедительно», — говорит Джордж Любил, консервационный биолог из Американского музея естественной истории в Нью-Йорке, который проводит обширные исследования генетики африканской дикой природы. «Это удивительное открытие», — говорит он, и добавляет, что жирафы очень подвижны, распространенных животных, которые имели много шансов скреститься в природе, если только захотим. Это подвид северной жираф.

ПОДГОТОВКА УЧАЩИХСЯ К БРАКУ И СЕМЬЕ ПОСРЕДСТВОМ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ

В xoдe исслeдoвaния мы пoдтвeрдили гипoтeзу o тoм, чтo oбрaзoвaтeльнaя срeдa унивeрситeтa имeeт ширoкий спeктр вoзмoжнoстeй для пoмoщи учaщимся в фoрмирoвaнии eгo индивидуaльнoй гoтoвнoсти к брaку; признaн эффeктивныx срeдств и фoрм oбучeния с цeлью фoрмирoвaния гoтoвнoсти к брaку студeнтoв, пoдтвeрдил принцип гумaнизaции и личнoстнoй oриeнтaции высшeгo oбрaзoвaния.
Нa oснoвe пoлучeннoй инфoрмaции мы сдeлaли вывoд, чтo мoлoдыe люди пoдxoдят к сoздaнию сeмьи oтнoшeния вoзрaстa, oсoзнaeт всю сeрьeзнoсть и вaжнoсть тaкoгo пoкaзaтeля, кaк «гoтoвнoсть чeлoвeкa к брaку».
Эти студeнты рaзрaбoтaли кoнцeпции индивидуaльнoй гoтoвнoсти к жизни в сeмьe кaк многогранный процесс и конструктивно. Что касается качественного анализа проверки остаточных знаний, можно сделать вывод: респонденты в экспериментальной группе на довольно хороший уровень полученных знаний, касающихся брака и семьи, отношений, жизненных и семейных ценностей в частности.
создавать и поддерживать наиболее приятную обстановку в учебном процессе, обеспечивают конструктивную образовательного процесса;
создание учебно-методического обеспечения курса «Селеведение, реализация которых способствует формированию потребности студентов в создании семьи, готовности к вступлению в брак, умению выстраивать отношения;
педагогическое сопровождение брака семьи
Для реализации клуба молодой семьи, возможность помощи.
образ И. Используя метод Н. мы вычислили две меры самораскрытия:
Это относится к показателю ширины самораскрытия. Что касается глубины самораскрытия, можно заметить увеличение на 8%, что свидетельствует о готовности участников экспериментальной группы, чтобы создать сильную, интимные отношения, основанные на доверии. Если сравнить полученные данные с исходными данными, диагностики, можно отметить рост интереса молодежи и брачно-семейных отношений, которые они хотят изучать и обсуждать (Ф.экс., «Здоровье по-домашнему», «взаимопонимание в семье», «личное время супругов: возможность отдохнуть друг от друга, последствия», «досуг супругов», «модель поведения и вредных привычек»).
В. 3.Роттер Дж. обобщенные ожидания для внутреннего против внешнего армирования conyrol. Психологические Монографии. 80 Б. 1966.
Б. В. Фаизова

На основе результатов, полученных в ходе экспериментальной работы, Автор ссылается на актуальность вопрос индивидуальной подготовки студентов к брачно-Семейным отношениям. В статье анализируется процесс педагогического сопровождения формирования готовности студентов к браку.

4.Столяренко л. — С. 474 — 484. Д. основы психологии. — Ростов-на-Дону, 1997.
Рис. 1
«В текущем состоянии учебного процесса изучения семьи и образовательных процессов, не только в контексте семейного воспитания, но и такие дисциплины, как селеведение направлена на повышение роли семьи в обществе, изучающая социальные факторы, которые влияют на функции семьи и ее отдельных членов в различных циклах развития и на различных уровнях их организации, чтобы создать у студентов установку на овладение теоретическими знаниями и профессиональными навыками в процессе профессиональной подготовки специалистов в области педагогики семьи» [5].
Рокича. В зависимости от выбранного метода, М. 19]. Rokich выделил два класса ценностей: терминальные — убеждения в том, что конечная цель индивидуального существования стоит того, чтобы к ней стремиться; инструментальные — убеждения в том, что любое действие или черта личности является предпочтительным в любой ситуации [2, с. Для изучения роли семьи в жизни шкала ценностей современного молодого человека, и мы использовали методику изучения ценностных ориентаций М.
При диагностике была выявлена положительная динамика в личные мнения респондентов об их индивидуальной готовности к браку. Основная цель заключительного этапа диагностики — определение эффективности педагогических условий гуманизации и предметная ориентация, интеграция содержания; разнообразие и интенсификация средств и форм развития индивидуальной готовности студентов к браку и семейным отношениям в образовательном процессе в университете.

В дальнейшем в экспериментальной работе мы использовали термин (теория) локуса контроля Дж. Брок двух видах ответственности. В результате мы получаем следующие данные: 68% опрошенных — представители внутреннего типа, 8% внешних и 24% имеют смешанный Тип локуса контроля. Наличие какой-либо ответственности мы определили, с помощью настраиваемой шкалы локуса контроля [3].
В конце экспериментальной деятельности можно сделать Общий вывод: с помощью педагогической поддержки при создании соответствующих педагогических условий личностно-ориентированного образовательного процесса, интеграции образования, с использованием широкого спектра форм и методов обучения при формировании готовности молодежи к браку:
Литература
Ключевые слова: педагогическое сопровождение, Готовность к браку, и методы обучения.
Другие методы эмпирического исследования в нашей работе были: наблюдение (анализ образовательной среды и взаимодействия педагогов с учащимися); беседа с учащимися и учителями, анализ творческих работ (эссе, статей, мультимедийных презентаций; проведение тест ассорти для проверки когнитивной готовности по курсу «Селеведение».
В рамках эксперимента, проведенного нами для определения путей становления и развития индивидуальной готовности к брачно-Семейным отношениям студентов в педагогическом условиями, определенными воспитательными средствами.
создание университетского клуба молодой семьи, как структуры, которая призвана русло семейных ценностей, престижа семьи и брака, отношений и обеспечить процесс оптимизации социальной адаптации;
В конце эксперимента, первый показатель вырос на 58%, а остальные 20%. Как вы можете видеть разница в значительное увеличение ширины самораскрытия — 30%, а глубина проема 8%. ) широта (28%), и 2) глубина (12%) [1].
в соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению подготовки реализация компетентностного подхода предусматривает широкое использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий: нормальный диалог, так и нетрадиционных (игровых, Консультирование, обучение);
5.Сабовых, М. Гносеологические основы становления и развития педагогики семьи как самостоятельной отрасли педагогической науки и общественной практики в Российской Федерации: Автореф. доктор. Наук. Пед. — 51с. М. Ульяновск., 2011. дис.
Нет, мы подтверждаем важность индивидуальной подготовки к браку, когда вы создать крепкую и счастливую семью. Далее, мы определяем понятие «личная Готовность к браку» для студентов. Экспериментальная работа по изучению средств педагогической поддержки во время констатирующего эксперимента с целью определения уровня осведомленности студентов в понятие «готовность человека к браку».
С респондентами экспериментальной группы обсудили тенденции и возможности будущего сотрудничества. Чтобы учесть пожелания студенческой молодежи были следующие:
Таким образом, гендерная идентичность молодого человека в процессе формирования ценностных ориентаций уступает индивидуальные различия. В ходе исследования выяснилось, что юноши и девушки гораздо более близкие значения, чем другой, но многие уже установившегося значения направление может быть изменено в ходе обучения, при перемене образа жизни и социальных ожиданий. В заключение отметим, что исследование ценностных ориентаций среди молодежи, важно отметить, что в процессе формирования ценностных ориентаций между юношами и девушками выявлены гендерные различия уступают индивидуальным.
2)выявления консультационных услуг педагогов, психологов, юристов, социальных работников, врачей и т. д.

2.Дулина Н., Токарев в. в. методы исследования системы ценностных ориентаций: Методические указания для самостоятельной работы студентов по всем направлениям бакалавриата изучение курса «социологии и социальной психологии. в. в., Василенко И. Дулина Н., Токарев в. Стю, Волгоград, 1999. в., Василенко И. — 36С. — Волг.
Расширение образовательной траектории учебного заведения на основе разработки их проектов поддержки студентов в формировании индивидуальной готовности к браку (для реализации возможности подключения к процессу социального обслуживания в городе).
В качестве инструмента для диагностики эмоционально-оценочного компонента самосознания студентов в экспериментальной группе, мы использовали тест «самооценка» [4, с. Были выявлены 4 вида самооценки респондентов: нормальные — 10%, стабильно до 58%. постоянно недооценивается — 18%, а летучих — 14%. 287].
Целесообразность и эффективность нашей опытно-экспериментальной работы по формированию готовности студентов к брачно-семейные отношения в образовательной траектории университета доказали нам, с диагнозом в итоге результаты на последнем этапе эксперимента. Точно так же как и на первом этапе исследования нами были рассмотрены такие показатели индивидуального развития студентов: сложный жизненный выбор и ценностей молодых людей; эмоционально-оценочная система сознания личности; возможности для молодежи в межличностном взаимодействии; регулятивные умения респондентов и их уровень ответственности.
Найти программу самопознания и развития студента как будущего семьянина.
развитие индивидуального мышления и готовности учащегося к сотрудничеству с учителем;
Самое большое улучшение в возможности самораскрытия стало формирование навыков определения оптимального пространства и возможность регулировать самораскрытия в зависимости от ситуации.
Основным фактором в данном случае является предложение предметов ориентация и выбор сотрудничество между учителями и учащимися по формированию широкого спектра возможностей для самоопределения студента. Рекомендуется использование проблемного обучения как активная форма развития субъективных свойств личности, осуществляется в рамках диалога, актуализирует необходимость ответственного выбора студентом.
1.Умаген Н. 42-53. — С. — Постановление № 1. И. — 1998. И. методы определения личной представленности в общении /Н. Амага // журнал практического психолога.
организации сотрудничества, субъект-субъектного взаимодействия студентов и преподавателей, реализации возможности роль специализации и самореализации студентов в учебно-воспитательном процессе и социальной адаптации в процессе обучения, поддержку траекторий личностного и профессионального развития молодежи.

Согласно полученным данным, показатель успеваемости составляет 100 %; показатель качества знаний по предметам составляет 89 %. Количественный анализ проверки знаний: показано количество учащихся — 50 человек, набирать номер 47 человек, которые составляют 94% и является достаточным для контроля. Как проверить уровень когнитивной готовности студентов к браку в конце учебного года мы провели проверку, вырезать из оставшихся знаний дисциплины «Селеведение».
использование личностно-ориентированного мышления ученика;

КПИ присвоили имя Сикорского

И. «Прикaзoм Министрa oбрaзoвaния и нaуки Укрaины Лилии Гриневич с 17 августа 2016 года № 992 «О присвоении имени Национального технического университета Украины Киевский политехнический институт «наш университет присвоено имя ее бывшего ученика, выдающегося авиаконструктора XX века, И. Как сообщалось Delo.UA и, согласно известной классификации Times Higher Education World University Rankings», НТУУ «КПИ» вошел в список университетов, которые очень активно сотрудничают с организациями промышленности. Сикорский. Таким образом, теперь его полное название — Национальный технический университет Украины, Киевский политехнический институт имени Игорь Сикорский», сообщили в университете. Национальный технический университет «КПИ» отныне будет носить имя своего бывшего ученика и знаменитого авиаконструктора Игоря Сикорского. Сообщает пресс-служба учреждения.